Estilos de enseñanza en relación con el síndrome de burnout según el modelo de Maslach en docentes de nivel escolar en una corporación educativa de Arequipa

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Date
2021
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Universidad Católica San Pablo
Abstract
El presente estudio pretende revisar información sobre los estilos de enseñanza y su relación con el síndrome de burnout en docentes de escuela del nivel inicial, primaria y secundaria de una corporación educativa de Arequipa, en el contexto de la educación virtual a causa de la pandemia Covid-19. Este estudio es empírico de tipo correlacional en el que se utilizó una muestra representativa de la corporación educativa aludida con la finalidad de poner a prueba la hipótesis planteada. El diseño de la presente investigación es no experimental de tipo correlacional transeccional. Para su ejecución se utilizaron los siguientes instrumentos: Inventario de Burnout de Maslach que fue adaptada a la población arequipeña por Arias Gallegos, Huamani y Ceballos, y el Cuestionario de Estilos de Enseñanza de Grasha que fue adaptada a la población latinoamericana por Rojas, Zárate y Lozano. Se encontró que sólo la dimensión baja realización personal está relacionada significativamente con los estilos de enseñanza, que las mujeres tienen mayor agotamiento emocional (t= -2.318; p= .022; d de Cohen = .459), y que los varones tienen puntajes más altos en el estilo Experto que las mujeres (t= 4.138; p= .000; d de Cohen = .820).
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